12月10日下午，教学促进部联合教务部在主楼群4号楼208教室举办“课程思政优秀教学案例分享”主题工作坊。国际商务学院副院长、党总支副书记连智华教授应邀担任主讲嘉宾，以“从‘何以、何位、何维、何为’到专业与价值的双向生长”为题，分享专业课程中课程思政建设的实施策略。

　　活动通过企业微信同步直播，学校“课程思政专家库”入库专家、各教学单位教师及相关部门人员线上线下共同参与。

　　连智华开场即直面教师普遍关注的核心问题：

　　“思政与专业课究竟有何关系，以及如何融入才能自然而不流于形式？”他结合《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，明确指出，课程思政并非“给专业课附加思政内容”，而是从专业知识体系内部发掘其内在价值逻辑，实现知识传授与价值引领的自然共生。

　　连智华以《营销调研》课程为例，系统阐释课程思政元素的三大挖掘路径，并通过其独创的“三问法”辅助工具进行直观展示。在课程内容方面，他将“调研方法、抽样分析”与“实事求是、科学精神”相对应，“问卷设计原则”关联“诚信公正、责任意识”，“用户洞察与需求分析”融入“尊重差异，坚持真实”等，清晰展示专业知识与价值属性的内在联系。在学科历史方面，他指出每个学科的发展都离不开科学精神与社会需求的推动，教师可从学科演进史中提炼探索、创新、人民立场等核心价值。在行业背景方面，他认为可以紧扣大数据时代的数据伦理、平台责任等现实议题，强调底线意识、法治意识、隐私保护、伦理规范及社会责任等，使思政教育与职业场景紧密结合。

　　针对课程思政在落地实施过程中的难点，连智华梳理归纳出16类常见课程思政元素，即党性、国情、责任、公民、科学、国际、法治、道德、公正、人文、独立、平等、发展、品质、习惯、和谐；同时提出一套“6步可复制模型”，即找准课程本体价值——设计自然融入点——采用真实情境替代说教——使用多元化教学方法——设计“课前启思—课中融合—课后践行”课堂流程——运用评价机制锁定学生价值行为。这为教师提供了一套完整的课程思政解决方案，助力教师摆脱“凭感觉做思政”，实现课程思政“有逻辑、有方法”地“无形发生、有形呈现”。

　　在交流环节，与会人员围绕青年教师发展、课程思政资源库建设、学生课题项目参与机制等议题积极提问。连智华教授结合自身从教经历与《营销调研》课程建设实践，分享如何将企业实战项目转化为教学案例与横向课题，通过“项目驱动”模式，实现教学资源积累与学生能力提升的双赢。

　　本次工作坊通过理念阐释与实践案例，为教师们提供了系统且具象的课程思政教学设计思路，揭示了“课程思政的意义，在于把‘心中有数’变成‘心中有光’”。未来，学校将持续搭建并优化互动研讨平台，推动教师开展课程思政教学创新，进一步提升课程思政教育教学质量。

[编辑：甘丽红]
[校对：王小磊 陈巧恩 樊雨昕]
[审核：彭欢]